ИНФОРМАЦИЯ МАЛЕНЬКИМИ ЧАСТИЦАМИ
Согласно теории познавательного нагрузки, кратковременная память ограничена. Слыша новую информацию, человек сначала сохраняет ее в кратковременной памяти, но через некоторое время эти воспоминания будут забыты. Дети, например, способны воспринимать новую информацию только в течение 14 минут, прежде чем их ум начнет отвлекаться. Поэтому лучший способ обучения состоит в том, чтобы подавать человеку новую информацию маленькими частицами.ЧАСТОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Особенность памяти: информация сохраняется в воспоминаниях благодаря химическим связям между нейронами в мозге. Со временем это химическое вещество теряет свойства, и, как следствие, память исчезает. Но если вспомнить эту информацию до того как исчезнет первичная память, мозг создаст новое долгосрочное соединение. Лучший способ сохранить знания — это узнать определенную информацию один раз, а потом не дожидаясь пока оно совсем исчезнет, снова изучить его.
КОНТРАСТ ПОЛЕЗЕН ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ
Головной мозг ищет контраст. Система запоминания предлогает найти какую-то деталь, которая контрастирует. Например, «фамилия – Белых, а сам – черноволосый». Этого противопоставления достаточно для последующего узнавания.
ФОРМАТ "OPEN SPACE"
Все ученики собраны в одну группу. Между учениками и учителем происходит обмен мнениями, интересными идеями. Это обстановка комфортна, никому не нужно идти отвечать к доске, переживать за оценку, формат общения происходит в произвольной форме. Учитель может на практике проверить реальный уровень знаний учащихся, и подсказать правильный способ решения проблемы.
АЛГОРИТМЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
Появляться индивидуально построены курсы обучения. Например, технология "Knewton", объединившая различные науки для создания персонализированной формы восприятия образовательного процесса каждым учеником. Это уже готовая платформа, на которой учебное заведение может предложить индивидуальную систему обучения. Воспользовавшись базой данных учитель может легко определить, какие темы ученик усвоил, а какие дались ему труднее.
ГЕЙМИФИКАЦИЯ
Это предполагает использование игровых практик и механизмов для неигровых целей. Например, детям обязательно понравятся задачи в виде квеста, игр, развивающих мелкую моторику. Таким образом можно стимулировать учащихся к продуктивной деятельности, и повышать интерес к учебе.